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优游浙江12选5  实践中,当前高校家校合作存在认识偏差、交互单一两方面误区。在认识层面,普遍存在着“三重三轻”的思维定式:第一,重学校、轻家庭。基础教育的家校合作在学生课程学业辅导方面较为紧密,但“大学生已是成年人,交给学校培养,家长终于解放了”的认识误区仍然普遍存在,家校合作较为松散。第二,重知识、轻育人。目前,部分家长和教师更关注学生知识技能的获取,关注成绩、绩点、就业、保研等,一定程度上忽视了育人的重要意义。第三,重结果、轻过程。目前,高校家校合作大多集中于学生出现学业、身心健康等危机的事后处理方面,学校“出了事才叫家长”,家长“出了事才想起学校”,家校之间缺乏稳定的常态化合作机制。在交互层面,家庭和学校的互动过程对接不精准。家长对子女的教育方式、与子女的交流方式各异。针对不同情形,高校区别化的对接方案尚不完善,家校之间交互的精准程度不够。新形势下,探索高校家校合作新模式,就必须走出认识偏差和交互单一两方面的误区。李馨
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